2023학년도 공립 특수학교(초등) 교육과정 B, 3번

2023학년도 공립 특수학교(초등) 교육과정 B, 3번

 

1) 중앙응집결함

 

2) ① 신발장 동호 자리에 동호 사진 스티커 붙여두기

    ② 탐구 활동 중심 교과

 

 

3) ① 시각적 일과표에 모든 일과가 끝난 후 집에 가는 내용을 추가한다.

    ② 시각적 일과표에 밥을 먹고 난 후, 급실실에서 교실로 돌아가는 내용을 추가한다.

 

 

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1)  해설

2023 초등특수, B-3, 1)

 

중앙응집결함
(부분집중이론)

 

- 자폐성장애 아동은 사물을 보는 데 있어 전체를 보기보다는 부분에 집착함

- 자폐아동의 중앙응집능력의 결함은 편협한 관심, 종종 기술을 일반화시키지 못하는 방식, 독서를 할 때 문맥의 단서를 사용할 줄 모르며, 동형이의어의 의미를 파악하지 못하는 경우로 나타남

-  하향식 접근이 아니라 상향식 접근방식을 취함

-  전체적인 것보다는 세부적인 것에 초점을 둠

-  인지처리 과정에서 부분과 전체의 관계를 연계하지 못함

※ 기출 : 정보처리 방식이 상향식이어서 임의로 주변 환경에 의미를 부여함으로 인하여, 의미 있는 환경을 받아들이는데 어려움이 있음. 따라서 사소하거나 중요하지 않은 일에 사로잡히게 됨

☞ 선화 된 자료 사용 : 선화된 자료를 사용함으로써 자폐아동이 본질적인 부분에 주의를 집중할 수 있도록 함

 

해당 지문을 보고 단답형으로 간단하게 답안지를 작성할 수 있는 문제입니다 :)
모두 맞추셨죠??

 

 

2) ① 해설

자극 촉구

 

자극 내 촉구: 식별자극의 어떤 차원 즉, 위치, 크기, 모양, 색깔 등을 변화시키는 것

                      ex) 교사는 1,000원 지폐를 준수 가까이에 놓고 준수에게 "천 원을 짚어 보세요."라고 말한다.

 

자극 외 촉구: 다른 자극을 추가하거나 식별자극에 대한 힌트를 주는 것

                      ex) 컵 그림 위에 글자 '컵(cup)'을 쓰고, 모자 그림 위에 글자 '모자(cap)'를 썼다.

 

동호가 신발장 자기 자리에 신발을 놓을 수 있도록 자극 외 촉구를 제공한다. 스티커, 글자 등 추가 자극을 제공하여 작성하면 된다. 다만, 신발장 자체 색을 변경하거나 신발장 위치를 변경하는 것은 자극 내 촉구로 오답이 된다.

 

 

② 해설

기본교육과정(별책3), 68p

 

슬기로운 생활의 성격...교육과정에서 찾아 써야 하는 문제이다.

 

 

 

3) 해설①, ②

시각적 일과표

 

- 시각적 일과표는 학생이 어떤 활동을 어떤 순서로 해야 하는지를 알 수 있도록 일과표를 제공하는 것

-  시각적 일과표는 학생이 활동 또는 교과 시간의 전이를 지원하는 전략

    (자폐 범주성 장애 학생들은 한 활동이 끝나고 다른 활동으로 전이하는 것을 힘들어하기 때문에 시각적 일과표 제시)

-  자폐스펙트럼장애 학생은 예측가능성이 있기 때문에 스케줄의 사용은 다음에 무슨 일이 일어날지 아는 능력을 촉진함

-  하루 일과를 그림으로 안내해주고, 활동이 끝나기 5분 전에 종을 쳐서 알려 주는 것 같이 일과와 환경의 구조화는 예측가능성을 높여 학생의 활동 참여를 증가시킬 수 있음

-  예측 가능한 일정을 설정하는 것은 심리적 불안을 일부 완화시켜 줌으로써 아동들의 학습 가능성을 높일 수 있음

-  시각적 일과표에는 활동 간 일과표와 활동 내 일과표가 있고, 비교적 긴 시간부터(ex: 하루 종일) 짧은 시간(ex: 15분) 동안 사용할 수 있음

 

위 내용에도 나와있듯이 시각적 일과표에 유형이 2가지로 나뉘는데 꼭 명칭을 언급할 필요는 없다. 문제 자체도 해당 명칭을 묻는 것이 아니라 해결 방안을 작성하라고 했으니 최대한 말로 풀어서 작성하면 좋을 것 같다.