1) ① 구화법을 익혀 모든 청각장애인을 건청인의 사회에 통합시켜 가는 것이 목적이다. ② 독화, 발화, 수화, 지문자, 몸짓 등(택 1) 2) ① 한국수어는 동시성을 가지는 반면에 음성언어는 분절성을 가진다. ② 한국수어는 공간적으로 수화소를 배열하고 음성언어는 순차적으로 음소를 배열한다. 3) 이중언어-이중문화 접근법 1) ① 해설 총체적 의사소통법(종합적 의사소통법) Total Communication 종합적 의사소통법은 청각장애인에게 효과적인 의사소통을 확립하기 위해 구화, 청능훈련, 수화, 지문자 등의 모든 수단을 결합시키는 것을 말한다. 종합적 의사소통법은 구화법을 익혀 청각장애인과 비장애인 간, 청각장애인 간 청각장애인을 사회에 통합시키는 것을 목적으로 한다. 다만, 로체스터법과는 다름을 알..

1) -2 표준편차인 70점보다 낮은 은주의 일반 시지각 지수는 하위 2% 이하로 매우 낮은 수준이다. 2) 수행사정의 초점 선택하기에서는 과정과 결과를 모두 고려할 수 있기 때문에 (다)는 전체적으로 판단하는 반면에 (라)는 개별적인 요소를 고려하여 채점 문항을 구성하였다. 3) ① (다): 총체적 채점 방법, (라): 평정척도(분석적 채점 방법) ②사운드 북의 나사못에 드라이버를 수직으로 맞추고 드라이버를 오른쪽(시계 방향)으로 돌려 나사못을 잠근다. 1) 해설 진단평가 문제를 풀기 위해서는 정규분포곡선을 이해하는 것이 필수이다. 위에 정규분포곡선을 보면 Z점수, T점수, 퍼센타일, 표준점수 4가지가 나와있는데 Z점수를 기준으로 -2부터 +2까지 매칭 시켜서 암기하는 것이 좋다. 은주의 점수는 표준점..

1) 체육, 예술(음악/미술) 2)① 학생의 수행 수준 ② 학교 교육과정 위원회 3) ①학교의 여건 ②교과의 특성 1) 해설 별책1 특수교육 교육과정 총론 Ⅲ. 초중등학교 교육과정 편성운영의 기준 - 2. 공통 교육과정 및 선택중심 교육과정 편성운영 - 나. 교육과정 편성운영 기준 4) 학교는 학교의 특성, 학생교사학부모의 요구 및 필요에 따라 교과(군)별 20% 범위내에서 시수를 증감하여 편성운영할 수 있다. 단, 체육, 예술(음악/미술) 교과는 기준 수업 시수를 감축하여 편성운영할 수 없다. 2) ① 해설 별책1 특수교육 교육과정 총론 Ⅲ. 초중등학교 교육과정 편성운영의 기준 - 1. 기본 사항 하. 중도중복장애 학생이 포함된 학급을 운영하는 특수학교는 해당 학급 학생의 교육과정을 다음과 같이 편성운..

1) ① 국어, 체육, 영어 ② 교과(군)별 증감시수를 활용한다. ③ 창의적 체험활동 2) ① 교원의 조직 ② 학부모의 요구 1) ① 해설 2. 공총 교육과정 및 선택 중심 교육과정 편성 운영 - 1. 초등학교 - 나. 교육과정 편성 운영 기준 6) 특수학교에서는 국어, 체육, 영어에 한하여 [별책2]의 시각, 청각, 지체장애 학생을 위한 별도의 교육과정을 활용할 수 있다. ② 해설 2. 공총 교육과정 및 선택 중심 교육과정 편성 운영 - 1. 초등학교 - 나. 교육과정 편성 운영 기준 5) 학교는 필요한 경우 교과(군)별 증감 시수를 활용하여 '시각장애인 자립생활' 또는 '농인의 생활과 문화' 등을 창의적 체험활동에 포함하여 편성 운영할 수 있다. ③ 해설 2. 공총 교육과정 및 선택 중심 교육과정 편..

1) ① 심폐기능 ② 트랙 옆에 매끄러운 로프를 설치하여 줄을 잡고 뛰게 한다. 2) ① 테이프 안에 실을 넣어 촉각으로 확인할 수 있도록 한다. ② 아이쉐이드 반칙 3) 학생이 볼을 굴리는 동작을 취할 수 있도록 교사가 손으로 학생의 신체 각 부위를 접촉하여 올바른 자세를 잡도록 지도한다. 1) ① 해설 건강체력평가시스템(PAPS) VS 장애인 건강체력평가시스템(PAPS-D) PAPS PAPS-D 심폐지구력 페이서, 스탭 검사, 오래달리기-걷기 심폐기능 페이서, 스탭 검사, 폐활량, 휠체어 오래달리기, 6분 걷기 근력·근지구력 윗몸 말아올리기, 악력, (무릎대고)팔굽혀펴기 근기능 윗못 말아올리기, 악력, (무릎대고)팔굽혀펴기, 휠체어 경사로 오르기, 암컬 유연성 종합유연성, 앉아 윗몸 앞으로 굽히기 유..

1) 일상생활 역량 2) ① 파지 ② 탄수화물, 단백질, 지방, 무기질, 비타민, 물 중 4가지 이상 3) ① 식단에 페닐알라닌이 포함되어 있는지 확인해야 한다. 또는 페닐알라닌의 섭취를 제한하는 식이요법을 실시해야 한다. ② 실제적 적응행동 기술 1) 해설 별책 3 기본 교육과정 실과 - 1. 성격 실과의 핵심역량은 일상생활 역량, 정보 활용 역량, 기초작업 역량, 창의･인성 역량, 진로･직업인식 역량이다. 첫째, 일상생활 역량은 의식주 및 여가 생활 등 일상생활에서 요구되는 기본적인 생활 습관과 태도를 알며, 이를 생산적으로 활용하고 유익하게 즐길 수 있는 능력이다. 둘째, 정보 활용 역량은 일상생활에서 요구되는 정보를 탐색하고 효율적으로 처리하며, 간단한 정보통신기기를 사용할 수 있는 능력이다. 셋..